参观区域活动总结篇1
关键词龙台山农业观光园；总体规划；发展目标；功能分区；景观布局
中图分类号F592文献标识码A文章编号1007-5739（2012）19-0336-01
龙台山农业观光园位于福州市闽侯县荆溪镇，从地理区位看，距福州市区约30km，临近国道主干线，交通便利。园区属于亚热带季风气候区，气候条件好，旅游季节长。规划中的龙台山农业观光园占地面积约为73.33hm2，园区为典型南方丘陵山地沟谷相间型地貌，土层深厚，土质优良；周边山林地为大面积次生针阔混交林，终年常绿，林分郁蔽，林相优美，是园区的绿色屏障；园区周边无污染，空气质量良好，负氧离子浓郁；水质达到国家二类标准以上。
1龙台山农业观光园性质及发展目标
龙台山农业观光休闲园区是以水果和其他农产品采摘、认养为主，兼有农业文化宣传、新品种新技术展示、推广、生态和科普教育、自然风景观赏的农业生态观光休闲园区。该园区的主题是“低碳绿色生态果园、科教展示、健身休闲”。以“四时果香满山绿，生态健康农家乐”作为园区吸引游客前来旅游的主题口号。力争将园区总体建设成为农业生态系统循环良好、低碳经济、符合良好农业规范要求的绿色农产品生产示范园；自然景观优美，生态多样，充满野趣和农村风味的旅游观赏园；开发系列运动、健身、休闲活动、建设带动健康生活的城郊度假园。
2龙台山农业观光园分区结构和景观布局
2.12个功能区
2.1.1综合服务区。位于园区主入口处。整个园区包括旅游服务及管理的中心，餐饮和静态休闲娱乐活动的集中区域。主要景观与活动区有湖滨餐厅、廊桥、绿柳钓台、趣味烧烤等。整个园区旅游服务及管理的中心，也是景区的第1个名片，应精心营造景观环境，适度地进行地形平整和微地形营造。集中布置景区大门、生态停车场、餐厅、绿柳钓台、景区总导游牌、综合服务中心（包括金融商务服务设施、卫生间、医疗紧急救援、治安、导游、通讯服务点）和咖啡厅茶室、卡拉OK等娱乐室静态休闲娱乐活动等。道路由园区外通过大门经停车场、餐厅、服务中心，分别连接到农产品精致加工区、果树采摘区、品种公园区和农家别墅区。
2.1.2农家别墅区。位于园区中部综合服务区的南面。包括园区住宿和会议服务区。以充满自然野趣的园林景观和地方特色外观的农家院落为观赏点。主要景观与活动区有葡萄长廊（紫藤花廊）、香茗亭等。作为主要的住宿区，应体现出园区的风格和特点，以小组团的农家院落为主要构成形式，建筑外观为土木结构1～2层乡村民居形式。应用各类果树、蔬菜结合景观植物，营建充满自然野趣又不失精细的园林景观。建设葡萄长廊（紫藤花廊）、香茗亭等公共活动空间。
2.22个生产区
2.2.1良种园区。位于园区北部的飞地山头上，是园区新、优品种的繁殖推广生产基地，并为园区提供无公害绿色农产品，以满足园区消费和旅游销售。主要景观及活动区有现代农业模式展览区等。主要功能是生产无公害绿色农产品。该区以成片的山地梯田为主要景观，建设生态循环农业、设施农业、立体农业等现代农业展示园（棚）作为观赏和科教游玩的景点，与品种公园区的科教中心相配合，完成园区主要的科普教育功能。
2.2.2旅游产品精致加工区。位于园区西南部的小山头上。该区逐渐发展农产品的层级加工，主要景观及活动区有观赏车间。主要功能是逐步建设一个对园区生产的无公害绿色农产品进行不同深度加工的工厂，将普通农产品转化为旅游产品，依托产品配合整个园区进行一系列的旅游活动，丰富园区活动。主要观赏点为对加工工序的参观和参与体验活动，同时提品展示和销售区域。
2.34个观光休闲景区
2.3.1果蔬采摘区。位于园区西南部山地上。以山地果园为主要观赏点，采摘活动为主要休闲活动方式。主要景观有百亩果园、好汉梯、临江亭等。主要果蔬采摘活动开展区域，观赏点为山地果园，各类柑橘品种丰富齐全，进一步引进果园生态牧草，适当添加景观元素，以增强美感。建设自助采摘服务中心，提供小培训和科普教育，同时展示宣传园区的无公害或良好农业生产过程，进一步提高知名度。
2.3.2品种公园区。位于整个园区中部，综合服务区东面，地势较为平整。主要景观为茶花园（曼陀罗山庄）、柑橘园、樱花园、青蔬百草园4个门类的品种园区。通过城市公园和自然生态环境的有机结合，拓展园区的公共活动中心，4个专类品种园的建设提高整个园区景观美感度。在4个专类园区中穿插建设科教中心、儿童公园、歌舞表演场等强化该区的功能，使得公共空间得以更好的利用。主要活动区有科教中心、儿童公园、歌舞表演场等。
2.3.3尊贵认养园区。位于整个园区的中南部。主要休闲活动有认养、农作物栽培种植，可使游客体会劳动快乐，分享劳动成果。为少部分持续性强的长期客户所开发的开展认养、农作物栽培种植，体会劳动快乐，分享劳动成果的休闲活动区域。配以优雅的景观氛围和贴心的服务，增强客户的
认同感，培养中长期客户群体。
2.3.4山林趣味健身区。位于园区东北部延伸的山坡上。主要观赏点为山林景观，主要活动区有山林漫步道、山地健身活动区等。主要围绕山林题材，开展有益身心健康的休闲体育活动。针对不同年龄层游客群体，开发山林漫步道、山地健身活动，滑草、山地自行车等分类活动区域。同时对林地适当改造，增加景观树种，丰富整个园区的观景层次，也为园区生态格局的安全提供保障。
3景观布局
园区有着独特的以果园景观为代表的农业景观系统，又有山林景观和公园景观互为衬托，更有丰富多样的休闲娱乐活动与体育健康运动，推介绿色健康农产品和生活态度。各类景观和休闲活动区域围绕综合服务中心区域发散型展开，于浓浓乡野气息中带有丝丝文化底蕴。有着独有的魅力和吸引力。8大分区中，果蔬采摘区已经发展较为成熟，综合服务区小具规模，山林趣味健身区具有良好的景观本底。而品种公园区、农家别墅区和尊贵认养区亟待建设，辅以旅游产品精致加工区和良种园区的配套服务。全面建设后使游客通过眼观、手动、脑思、身享，全面体验农业休闲观光活动的乐趣。
4参考文献
[1]王浩.农业观光园规划与经营[M].北京：中国林业出版社，2003.
[2]李保印.21世纪的生态农业模式农业观光园[J].河南职业技术师范学院学报，2002，30（3）：68-70.
参观区域活动总结篇2
关键词：中班；主题活动；区域游戏；创新；指导
一、借助主题活动，优化创新区域游戏
在开展主题活动过程中，教师要围绕区域游戏，优化创新区域游戏材料，确保区域游戏顺利开展。在创新区域游戏材料方面，教师需要在活动开展前，通过不同形式向家长、幼儿介绍这一主题活动开展中需要应用到区域游戏中的材料，便于他们做好各方面准备工作，优化创新区域游戏内容，确保区域游戏更加丰富。以“小鸟，你好”为例，在开展这一主题活动过程中，教师要根据幼儿各方面情况，划分多个区域，各区域所开展的区域游戏各不相同，比如，综合区：鸟的王国；数学区：剥豌豆；美工区：五彩鸟。再以“鸟的王国”为例，教师可以让该区域幼儿收集相关图片，将其制作成“鸟的王国”的拼图，去找各类鸟的嘴巴，用线将其和这类鸟对应的身w连接起来，使其更好地认识大自然中的各类鸟，更好地了解其外形特点。又以“五彩鸟”为例，在玩这类游戏中，要求幼儿开动脑筋，积极思考，采用多种方法装饰小鸟，使其成为五彩鸟，比如涂颜色、拼贴，随后剪下已装饰好的小鸟，将其放置表演区。在此过程中，教师要随时观察各区域幼儿玩游戏的情况，看其是否遇到各类问题，巧妙引导，避免游戏中止。比如，在“鸟的王国”中，如果发现幼儿所连接的鸟嘴巴不正确，教师要积极引导幼儿，而不是一味地批评、指责，引导他们发现自己出现的错误，及时纠正，有效提高主题活动开展的有效性。同时，在开展完主题活动之后，教师一定要注重反思，总结幼儿在玩区域游戏中存在的问题，优化完善课堂教学方法，避免幼儿形成错误的知识体系，便于他们更好地迈入更高阶段的学习。
二、借助区域游戏空间，有效指导
就区域游戏来说，它是素质教育下常采用的教育形式，被称之为区域活动、区角活动。在中班主题活动开展中，教师需要根据幼儿的认知水平、个性特征、兴趣爱好等，提供不同类型的区域游戏，优化利用窗台、墙面等游戏资源，为幼儿提供广阔的活动空间，多角度有效指导不同区域幼儿。以“小鸟，你好”为例，由于中班幼儿较多，在开展该主题活动下的区域游戏中，活动室空间不利于幼儿更好地进行区域游戏。教师一定要及时发现这一问题，在科学布置的基础上，优化利用区域空间，重新摆放区域空间的桌椅，将区域变成多通道，将其划分为多个区域，明确区域活动内容，为幼儿获取各类游戏材料提供便利，优化利用区域的走廊空间，向幼儿提供一些不需要占据较大空间的材料，比如，易拉罐、小纸板，在有效指导的基础上，促使各区域幼儿都能参与到互动中。教师可以巧妙更改某些区域游戏，促使幼儿有更大的活动空间。以“益智区”为例，该区域开展的游戏较多，有钓鱼、弹珠滚球，可以将其中的“小鸟捉虫”游戏设置成“墙面游戏”，对所开展的区域游戏进行针对性指导，避免玩耍中出现“争抢、干扰”的情况。
三、延伸主题活动材料，有效指导
在开展区域游戏过程中，教师要从不同角度入手不断探索、反思、尝试，有效延伸主题活动材料，促使幼儿更好地成长。以《小问号》为例，在该主题活动开展中，幼儿对磁铁特性有一定的了解，主题活动结束后，不少幼儿还在谈论磁铁，对磁铁有着较多的疑问，比如为什么磁铁会将金属吸引起来，也有部分幼儿在主题活动开展中不知道如何玩“磁铁”，呆呆坐在地上。发现这一情况后，教师要进一步延伸主题活动材料，引导幼儿用纸将磁铁包好，将其放到制作的纸鱼中，并在绳子上别上别针，让他们玩“小猫钓鱼”的游戏，多角度引导他们，意识到这是因为磁铁对金属有吸引力，有效解决了部分幼儿心中的疑问，还使不知道怎么玩“磁铁”的幼儿对其产生了浓厚的兴趣，积极参与到游戏中。在此过程中，教师要不断反思，随时观察幼儿游戏中存在的问题，优化课堂教学方法，在延伸主题活动材料的基础上，有效指导，和幼儿共同成长。
总之，在新形势下，教师必须意识到开展区域游戏的重要性，将其放在关键性位置。教师必须树立生本教育理念，充分展现幼儿在课堂教学中的主体地位，多角度客观分析主题活动，优化创新区域游戏，科学设置区域游戏空间，在优化区域游戏内容的基础上有效指导班级幼儿，以此促使幼儿更好地学习课程知识，实现“德、智、体”等全面发展，有效提高中班教学有效性。
参考文献：
参观区域活动总结篇3
团队组织团建活动是为了提高我们的文化素质，锻炼身体，加强团队影响力，以下是小编精心收集整理的团建活动策划书，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
团建活动策划书1一、主办单位:校学生会
二、承办单位:校学生会学习部
三、活动名称:第二次主题例会:梦之冀
四、活动主题:
促进学习部所有成员的交流，激发同学们的工作热情以及让大家重拾心中的梦想，在新的学期加倍努力共创辉煌!
五、活动背景:
新的一学期开始，部分成员思想倦怠，作风懒散。无部门组织纪律乃至生活和学习也受到不同程度的影响。
六、活动目的:
促进校学生会学习部所有成员之间的了解，构建一个友爱的大家庭;为大家提供了一个倾吐心声的机会，让部分迷茫的同学重拾自我，为所有成员的工作增加动力。
七、活动时间:
八、活动地点:二教504
九、活动对象:学习部干事:蔡勇曽燚黄立刘哲茜冉攀孙莎王慧王宇袁扬和郑欢钟梁正周娟娟李科威张磊
学习部干部:唐敏刘琼李金花
十、活动流程
1、前期准备:六号之前由分负责人拟定策划，事务组孙莎通知全体成员准备例会事宜，包括各组选派代表。
宣传组王慧王宇将主题及《最初的梦想》歌词书写在教室黑板上。
2、例会开始:所有到会人员合唱歌曲《最初的梦想》。
监察组点名，由主持人宣布主题例会开始，各组选派代表上台发表以我有一个梦想为主题的三分钟以上脱稿演讲。各组代表演讲完毕，由所有与会人员投票附加统计评分。
3、，由主持人收集统分表并最终确定各组代表所得分数。
计分结果出来后由部长颁奖并让获奖者发表感言。
4、两位副部长分别上台发表点评。
5、部长发表点评并对下周学习部的日常工作作出安排。
5、主持人宣布本次例会圆满落幕
后续事项:部门与会人员对此次活动进行总结，并将各自的收获相互交流。
十一、评分细则
1:各组人员不包括部长及演讲者每人公正投票，计每票一分
2:三位部长评分，每人总分十分，分别对各组代表打分并统计平均分
3:每位演讲者的总分由以上两部分构成，评出第一名
团建活动策划书2一、活动主题
喜迎十八大献出一份心
二、活动背景
中国_第十八届全国代表大会已于11月8日召开，将进行为期7天的会议。地址位于北京的梅地亚中心。内容主要是认真总结过去五年的工作和十六大以来的党的实践，回顾总结党团结带领全国各国各族人民坚持和发展中国特色社会主义的历史进程和宝贵经验，全面审视当今世界和当代中国发展大势，全面把握我国发展新要求和人民群众新期待，科学制定适应时代要求和人民愿望的行动纲领和大政方针，对全面推进我国改革开放和社会主义现代化建设、全面推进党的建设的伟大工程作出战略部署。
三、活动目的
通过活动让全班同学对中共十八大有更清晰的认识，并积极拥护党及党的相关路线方针政策，做一名有理想、有道德、有文化、有纪律的四有青年，新时代的先进大学生。
四、活动简介
1。进行“我对十八大的一份心”活动，给每位同学发一张彩纸，并让每位同学在纸上写上想要对十八大说的话，祝福，畅想等等。
2。放一部介绍十八大的短片，让同学们更加直观的了解十八大。
3。进行有关于十八大的有奖知识竞猜活动
五、活动参与人员2014级日语班全体同学
六、活动时间及地点
11月25日晚多媒体教室
七、具体人员安排
主持人：
物资采购：照相：
会场秩序维护及清理：
八、活动费用
1。彩纸5元
2。奖品卡通圆珠笔5元
团建活动策划书3一、活动背景
为了迎接中国共产党九十周年的到来，响应校团委“学党史`知党情`跟党走”主题教育的相关通知精神，深入贯彻经济与管理学院团委“建党90周年”主题团日活动设计评比的通知。
二、活动目的
为纪念中国共产党建党就是周年，营造健康向上的良好气氛，深情回顾党的奋斗历史，热情讴歌党的光辉业绩，继承和发扬党的光荣传统和优良作风，进一步激励同学们坚定理想信念，激发同学富有历史责任感。通过活动，增强同学之间的交流，共同进步，提高思想觉悟。让大家更多地了解党史`党情，构建优秀团支部，提高我班团支部的精神风貌和凝聚力。围绕“党团引领成长，红色点亮青春”活动主题，以开展团日活动的形式，回顾历史，坚定信念，努力做好一名优秀的当代大学生。
三、活动主题
党团引领成长，红色点亮青春
四、活动主办方
广州中医药大学经管学院
09公管团支部
五、活动时间
20__年5月9日至6月8日
六、活动地点
教学楼A412
教学区篮球场
广州起义烈士陵园
广州中医药大学三元里校区
七、活动对象
经管学院09公管团支部全体同学
八、前期准备
1确定主题
为确定主题，班委多次开会讨论，确定了“党团引领成长，红色点亮青春”一大主题。
2分工合作
围绕此次团日活动主题，确定了活动内容，进而把部分同学安排分工，安排到五个小组，分别是：
(1)策划组：陈婉明侯昌伟
任务：策划活动细节，安排具体事宜，与各个小组联络沟通。
(2)文字组：陈婉明侯昌伟徐丽李超凡张桃牙李伟坚张宝莲黄婷芳农宇峰
任务：负责记录活动的策划，筹备，开展，和后续工作的进行，并负责将活动流程上传到博客。
(3)摄影组+宣传组：侯昌伟陈婉明
任务：摄影组，负责前期筹备工作和活动现场的拍摄;与文字编辑组合作进行采访事宜;后期评比媒体的制作。
(4)后勤组：侯昌伟
任务：负责购买所需物资，进行财务预算及开支记录，维持活动秩序。
九、活动流程
1.教学楼A412，开展听红歌`学红歌的活动内容，交流聆听`学习红歌的心得感想，回顾历史，坚定信念跟党走。
1)定于5月9日至30日每天课间，利用学校教室多媒体播放“小白杨”`“美丽的草原”`让我们荡起双桨“等经典红歌。
2)课余，让同学记录学习红歌的心得感想。
3)活动结束，做好活动总结工作。
2.教学楼A412，开展订阅报纸，全班传阅活动，让同学及时了解更多党团新闻，并讨论学习。
1)由全体班委商量决定订阅人民某报、南方都市报、参考消息等。
2)定于5月9日至6月30日每天课间，在全班范围内传阅所订报纸。
3)由部分同学谈谈阅读后心得。
4)活动结束，积极做好活动总结。
3.教学区篮球场，与09中药团支部进行一场篮球赛，宣扬红色体育精神。
1)跟09中药团支部篮球队队长商量并约定比赛时间与地点。
2)定于5月11日下午4：30，在教学区篮球场进行比赛，得出胜负。
3)赛后，比赛双方交流学习。
4)活动结束，做好活动总结工作。
5)活动后期，进行活动照片的展示，活动全程文字记录与博客更新。
4.教学楼A412，09公管团支部举行“党团引领成长，红色点亮青春”的主题班会，让同学学党史`知党情，并动员同学积极参加团日系列活动。
1)定于5月20日上午11：00，在教学楼A412举行该主题班会。
2)班会前安排好主持人与参与人员，设计好整个班会流程。
3)班会开始，流程：辅导员讲话团支书侯昌伟讲话团支书陈婉明讲话班长农宇峰对全班同学进行动员组织同学在主题活动横幅上签名班会结束
4)班会结束，做好总结工作。
5)活动后期，进行活动照片的展示，活动全程文字记录与博客更新。
5.广州起义烈士陵园，组织09公管团支部到烈士陵园参观学习，弘扬革命先烈的英雄精神，珍惜今天的幸福生活。
1)定于5月21日早上9点出发，到烈士陵园参观学习。
2)参观学习期间，拍照记录参观过程。
3)于11：15完成参观活动。
4)活动结束，做好活动总结工作。
5)活动后期，进行活动照片的展示，活动全程文字记录与博客更新。
6.广州中医药大学三元里校区，组织09公管团支部到广中医老校区参观，感受老校区浓厚的中医学习氛围，提醒自己要坚定信念，努力做好一名优秀的当代大学生。
1)定于5月21日中午12：00，到达广中医三元里校区，进行参观。
2)参观学习期间，拍照记录参观过程。
3)参观完，到该校区学生餐厅一起聚餐。
4)于下午2：00结束活动，回大学城。
5)活动结束，做好活动总结工作。
6)活动后期，进行活动照片的展示，活动全程文字记录与博客更新。
7.教学区篮球场。
09公管团支部组织同学在教学区篮球场进行一场宿舍杯篮球赛，弘扬红色体育精神，让支部成员动起来。
1)赛前由班委商量决定举行，定好具体的细节方案，并以宿舍为单位的进行详细分组。
2)定于5月22日上午9：00，进行宿舍杯篮球赛，按前期定好的具体方案进行。
3)于11：30结束，结束后班委进行总结交流。
4)活动结束，做好活动总结工作。
5)活动后期，进行活动照片的展示，活动全程文字记录与博客更新。
团建活动策划书4一、整体时间安排
热身时间20分钟
团建时间100分钟
自由体验时间30分钟
备注事项：团建当天建议穿宽松适合运动服饰，女士建议尽量不穿裙子;团队建设横幅乐图空间可协助团建当天布置，请团队自行安排定做。
二、具体时间安排
(一)、前期准备
1、时间：五分钟
2、活动内容：所有参与人员到场，签订安全协议，更换衣物及防滑袜。
(二)、入场分组热身
1、时间：十五分钟
2、活动内容：教练带领所有成员入场，进行场内规则讲解，区域表演环节，之后分组热身。
3、分组规则：一组一名教练带团，15-20人分一组;
21-40人分两组;41-60人分三组;61-80人分四组;81-100分五组;同一单位团建建议不要超过100人。
三、活动具体内容
(一)、团体活动内容，根据分组分别由教练带领交叉分开进行场内运动项目小组PK赛。时间90-100分钟，每个项目20分钟。
比赛项目说明：
1、蹦床接力赛(自由蹦床，计时制。
)
游戏规则：在自由蹦床区域，选用三道，每道区域一队人。当喊1、2、3开始时，所有成员依次往前跑，背部撞击斜面蹦床返回与第二人击掌，第二个人才能接下来往前跑，直到所有成员都完成，看总时间，用时少的组将获得本场冠军。
2、躲避球闯关(躲避球，3局2胜制。
)
游戏规则：在躲避球区域，以小组赛的方式进行，将8道选手分成2队，以4对4的方式进行PK，采用3局2胜制。扭转，弯曲，翻转身体躲避对面飞来的球，获得最终胜利。是乐图给予朋友、家庭和团队之间必备的游戏。
3、FIGHTINGTIME(海绵池区域角斗士，3局2胜制。
)
游戏规则：约茬架吗?来乐图吧!在角斗士区域，你可以拿着“武器”和对手进行对抗，但是不可以打脸哦!两人进行力量技巧对抗，即使被打落，也会落到柔软的海绵池中。组中分为两队，派出代表进行角斗士项目PK，进行两两对抗赛。本场采用3局2胜制。
4、欢乐叠叠叠(海绵池区域，计时制)
游戏规则：在海绵池区排好队，双手交叉一手抓着另一方向的耳朵，原地转五圈。达到规定的圈数后，快速跳入海绵池，爬到对岸取回彩色海绵并叠出标准图案。只有当队友取回海绵回到岸上之后，下一名队友才能开始转圈。先完成比赛的队伍获得胜利。
5、小脑王(海绵池区域闯关制)
游戏规则：扁带固定在海绵池两点之间，凌驾于海绵池上空。大家根据教练提示排好队，保持身体平衡，不借助任何外力，赤手空拳的情况下向前行走，直至到达对岸，即为闯关成功，闯关途中落入海绵池也没关系，柔软舒适颜色绚丽的海绵很适合自拍哦。落入海绵池的同事快速离开扁周围区域，以便后面的同事安心闯关，当队友都依次比赛完成教练根据团队计分公布比赛结果。
6、占山为王(火焰山区域，计时制)
游戏规则：由火焰山区域教练讲解攀爬规则以及注意事项，因火焰山攀爬时一条道上只能有一个人在攀登，且攀爬过程不能拉扯以爬到顶峰的人员，所有人员只能通过蓝色的攀爬扣爬上火焰山顶端的平台，再通过短道滑速回到平台下方。先完成比赛的队伍获得胜利。
7、蹦床篮球(蹦床篮球区域，计时制)
游戏规则：想象篮球高手一样能够进行大力灌篮吗?到乐图来体验这种感觉吧!分组在蹦床篮球进行投篮，第一个投进后将球交给下一个队友。用时最少的队伍获胜。大家尽可放开自己，用自己能玩出的最帅的姿势将球投入篮筐。
(二)、自由活动时间为30分钟，可以自由选择体验项目。
1、翻滚吧少年(Airbag区域)
项目介绍：像鸟一样追求轻盈，像飞机一样追求高度，这就是你!平地而起，仿若轻功附体。在大量柔软且专业的气垫保护下，大可不必小心翼翼。要做的就是尽情玩耍。每组成员在3个不同的蹦床上向空气气垫跳跃，体验Airbag的乐趣。
2、勇攀高峰(攀岩，梅花桩区域)
项目介绍：攀岩，速登，敢不敢约上你的小伙伴，来攀越巨石的比赛，看谁第一个拍响铃声。或者，给自己一个定时，完成一段旅程，享受轻巧落地后的华丽转身。梅花桩循序渐进，登高望远十个桩点，挑战你的体力，耐力以及心理承受力。大家来到攀岩区(梅花桩也在攀岩区域)穿好护具，戴好头盔，根据教练提示开始攀登。攀岩墙一共有5面，梅花桩一面，大家可以尽情攀爬享受往上前行每一步艰辛到达峰的成就感以及高空降落的快感。
3、我最摇摆(蹦床表演区域)
项目介绍：表演区是反重力弹跳的之地。你可以尽情练习后空翻，侧身翻，发掘更多的新招式，怒刷存在感!原材料采用达到国际奥运赛事标准的超弹力蹦床。也是全馆弹跳力的3个蹦床。本小时内每5分钟更换人进行体验。
4、勇往直前(拓展区)
项目介绍:来到拓展区，穿好护具，戴好头盔，由教练挂好安全绳索。高空拓展项目每次最多四人同时进行，一层极限挑战项目没有人数限制，请在教练协助下进行。
5、障碍闯关(拓展区)
项目介绍：(摇摇摆摆，左左右右，上上下下，蹦蹦跳跳，克服所有障碍吧，加油，加油!)连贯闯关环节分三道，依次从第一道抱海绵包跳跃开始，臂力，脚力，耐力，智力，承受力全都用上，完成第一道所有项目依次进入二道，像蜘蛛侠一样完成二道闯关项目，进入三道，像飞人一样腾空跳跃，攀爬直至完成所有闯关项目。
6、短速滑雪(滑雪区域)
项目介绍：纯进口的滑雪道具，直接取区域准备好的道具由左边道登上滑雪道顶端，按教练提示方式摆放位置，坐好并抓紧安全扶手带，由高处直接滑下(单个滑只适合个人单独体验)既可以享受短道滑速带来的尖叫，也可以直接穿着专业防滑袜行走在指甲板之上。
团建活动策划书5一、活动主题
强学风，促教改，构建班、团一体化建设新模式
二、活动时间
20年10月20日至20年11月20日
三、主体活动
1优秀主题团日活动
活动主体:20级团活动小组
20级团支部
活动流程:悬挂条幅，号召开展基层团建活动
团支部上交活动策划书，根据活动策划书团建部进行有重点的跟进
团支部积极开展团活动并做好团活动的宣传工作
做好活动总结，并开始着手准备优秀团日活动的申请
2新老班级、团支部换届工作
活动主体:学生会团建部
活动流程:收集大一至大四班级、团支部信息
做好班团干部信息统计表并写好学院班级团支部换届工作报告
上交校团委组织部及学生工作处
3科学规划团支部建设
活动主体:20级团支部
活动流程:根据“五有”优秀团支部和“四好”红旗团支部的标准各团支部制定团支部发展规划
开展团支部交流会，由各团支部的团支书、组织委员、宣传委员进行交流探讨及时总结交流信息与宣传工作
4开展创先争优活动
活动主体:学生会团建部。
活动流程:团建部联系各大二至大四的优秀团干部、优秀团员进行协商
开展关于优秀团支部、优秀团干部、优秀团员的大学自身经历专题演讲，对大一新生进行创先争优的鼓励及指导
5扎实开展班团干部、团员的培养教育工作
(校团委、学生工作处联合对百名20级新生团支部书记、班长进行培训)
6开展专职团干部“走进基层青年--团干部恳谈日活动
(结合我校实际撰写高质量调查报告)
7开展好《青年思想引导大纲》转化工作
(撰写《×学院大学生思想引导案例》，案例要包括引导内容、引导目的、核心观点、引导路径、活动案例等内容)
四、具体要求:
(一)突出主题、形成合力:
1、通过在活动中的紧密配合与协调工作，调动学生会成员的积极性，提高工作效率、加强团队意识。
2、在活动中挖掘团员的潜力、引入竞争机制培养后备力量，提高团支部的整体能力，使团支部具有更好的创新性和延续性
3、各团支部负责人要积极参与并配合好此项工作。
(二)加强宣传、营造氛围:
1、团建部配合宣传部以各种方式进行宣传，扩大影响力。
2、各团支部根据自己拟订的活动方案进行自我宣传，由宣传部配合。
体现活动主题，显出我院特色，营造良好活动氛围。
3、将各项活动情况及时上传到我校网站，进行宣传，扩大我院的影响力
五、总结活动
做好活动总结，找出出彩点及不足，做好记录并及时准备好各类上报材料并上交
六、上交材料
1、活动月自评表
2、主题团日活动申报材料
3、专职团干部共青团工作调研报告
参观区域活动总结篇4
关键词城乡一体化规划;内涵;途径;认识;内容与方法
据现阶段规划体系来看,既有宏观,又有微观,两者之间又存在中观的系统。既有综合性,又有专业性,这些不同类型、不同层次的规划在不同地域、不同行业内起着重要的作用。实现国家的城市化(或城镇化)的快速增长必须重视城乡结合地带的有序控制和科学规划,变无序的混乱、自发状态为有序的合理组织状态[1]。
1城乡一体化规划的内涵与外延
内涵与外延是刻画概念的2个方面。内涵是本质,外延是范围。城乡一体化是针对城乡结合部,即城乡交融或城乡连接的地带。这是一个带有较为模糊性的地域范围,它是冲破行政界限而因城与乡内在联系形成的模糊地域(地带)。因而它的外延也必然是不确定的,确定的是内部关联度较强的分野。因此,城乡结合部,既不同于城市总体规划的郊区规划范畴,因为郊区规划是被动式的辅助性规划;也不同于乡村规划,因为乡村规划面对的对象是乡村内部地域。按照区域规划的某些理论,也很难明确地解决城乡结合部的具体问题。如人口布局、劳动力布局、流动人口管理、产业布局、交通设施、仓储设施等方面[2]。特别是社会主义市场经济体制下的今天,因各种流动的不断加强,承担这些流动的载体建设客观上要求科学预测与规划。笔者将城乡一体化规划的概念拟定为:对城乡结合部具有一定内在关联的城乡交融地域上各种物质与精神要素进行系统安排称之为城乡一体化规划。
2过去处理城乡结合部问题的途径与弊端
一般而言,区域规划是对一定地区范围内进行科技、经济、资源、社会、基础设施协调发展的总体规划。但在实际操作中,并未对城乡结合部地区(或地带)进行专题研究。如果将城乡一体化规划纳入进去就会对区域规划的内容起到补充完善的作用。对各级城镇体系规划而言,如省域城镇体系规划、市(县)域城镇体系规划以及镇(乡)域村镇体系规划,是依照行政区划的体制而划定地域范围,并未针对城乡结合部地区(地带)做出明确性的展开研究。因为过去的规划序列层次缺乏这一现实及长远来看都非常重要的规划类型,所以给予城乡一体化规划明确的地位须早提上议事日程。如果不将城乡一体化规划成为独立的研究课题,则不利于规划的完整与系统性的建立,造成实践中的规划空白点产生及矛盾的解决滞后等问题会更加突出。一般而言,传统及现实规划中城镇体系规划是针对市县域内各种聚落群体的空间组织部署。但实际应用上仅侧重在对市县域集政治、经济、文化等中心为一体的市区(或县城)的性质、规模及发展方向的宏观论证与规划,而对近郊卫星镇并未能起到实质性的作用。
如总体规划中的郊区规划,只是以服务于市区(或县域)为主要任务,而没有从“融合”、“一体”的角度刻画城乡结合部的深刻内涵与外延。对于绝大多数的城乡结合部,都存在着人口流动与管理、产业布局确定、发展方向定位性的预测、基础设施的需求量等诸多的问题,而且与传统行政意义上的区域规划相比,其更具有活跃、动态、变动等因素。在规划的宏观安排上及战略的选择上具有极大的变化特点。为此,如不进行总体上的科学合理部署,一方面可能产生滞后的结果,另一方面可能产生阻碍城区的进一步发展或影响市区(县城)的发展。同时,对农村地域的推动也将不利。
可以预见,城乡结合部的区域类型在国家市场经济体制下的今天,必以其强大的活力而为区域经济和社会的发展发挥重大的作用,应该及时有效地给以足够的重视,并及早地提到议事日程上来。
3城乡一体化规划在规划序列中地位的认识
城乡一体化规划由于其规划的对象与一般的规划既有共性,又有特殊性,因此它作为一门独立的专项规划是明确的。但共性的存在又使其必须在规划序列中占有一定的位置。一是它的规划对象是一种区域(地域)。这就决定了它属于一种区域规划的类型。但又由于规划对象的范围确定性差,而模糊性强,在界定规划对象(即一定范围内的区域)时,首先要做的工作便是界定规划对象的范围,这需要引入定性与定量相结合的分析方法做前导性工作。因此,它就不同于行政意义上的省域、市域、县域、镇域、乡域等区域规划,也不等同于因自然因素所制定的某些江河流域专题规划。因此,也决定了该项规划的先决条件是划定城乡结合部的范围,因此,与传统规划程序有别。二是城乡结合部地区的各种物质与精神因素与广义上的区域规划总体上一致,但由于该区域的要素流动性较强,是一个各项要素均活跃的区域,因此它应该在理论指导和方法论指导方面有自身的需求[3],这可以进一步地探索与研究。三是基于上述2方面的认识,可以设想,城乡一体化规划应该说是一种区域规划的变种。因此,它应属于区域规划的一个组成部分。
4城乡一体化规划的内容与方法
规划内容:规划范围的界定、规划的依据、规划的指导思想、规划的期限、规划所采用的理论与技术方法简介、城乡结合部的现状调查及研究、城乡结合的宏观区域环境分析、城乡结合部的总体发展战略、城乡一体化规划(经济发展规划、社会发展规划、资源开发利用规划、环境保护规划、基础设施综合规划、居民点体系规划(等级规模结构规划、职能分工结构规划、空间地域结构规划)、措施的操作建议、可行性的分析与研究)[4]。城乡结合部的宏观区位分析图、城乡结合部的规划范围界定图、城乡结合部区域现状评价图、城乡结合部发展方向方案图、城乡一体化规划总图、城乡一体化规划专项规划图、(经济(产业)发展与布局图、人口和劳动力发展与布局图、环境评价及控制图、资源可持续利用意向图、居民点(聚落)体系规划图、城乡结合部基础设施布局图)。
规划方法:在系统分析总原则下采取定性分析、定量分析、定位分析、定时分析(纵向与横向、定性与定量、定位与模糊、近期与远期、宏观与微观、现实与理想、总体与阶段)。
5参考文献
[1]王洪跃,张雄.湖北省城乡一体化评价研究[j].现代农业科技,2010(6):397-398.
[2]梁永平.珠江三角洲城乡一体化与教育发展模式的构建[j].现代教育论丛,2001(5):33-36,50.
参观区域活动总结篇5
关键词：幼儿园；绘本教学；活动建议
引言
俗话说，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。阅读作为知识获取、文化渲染的主要途径，是幼儿教育中不可或缺的一部分。开展幼儿园绘本区域活动，有利于幼儿获得多元化情感体验，培养他们良好的阅读情趣，进而引导其养成良好的阅读行为习惯，使之受益终生。
1绘本区域活动概述
所谓的绘本，即是指通过图文并茂形式展示儿童生活的图书。最早的绘本起源于日本浮世绘，发展至今，其所涵括的概念十分广泛，包括图画书、插画书、字母书以及玩具书等。顾名思义，绘本教学就是指以绘本为载体开展的教学活动，在此过程中，教师充分挖掘、利用绘本资源，有组织、有目的地开展幼儿园教育活动，有利于促进幼儿全面发展。根据学者陈雪梅的论述，区域活动是指在明确教育目标的指导下，教师有意识地分割活动区域空间，并有选择性地投放绘本材料，进而组织幼儿根据自己的意愿、喜好集体活动。开展幼儿园绘本区域活动，有效地触发了幼儿主观能动性，重在引导自主学习，教师则可更直观地了解幼儿，理解他们之间的个性差异，从而作定向指导，建立师幼双方和谐关系。
2对开展幼儿园绘本区域活动的建议
新课程改革背景下，全面发展幼儿已然成为了各阶段学前教育的核心目标及任务。在此目标任务指导下，结合幼儿园教育需求实际，对开展绘本区域活动提出了以下几点建议，以供参考和借鉴。
2．1优化组织环境：绘本区域活动开展的载体是绘本，其数量积累在一定程度上决定了此项工作成效。同时，从某种意义上而言，绘本区域活动主要是借助环境的潜移默化影响力发挥作用，重视幼儿自主学习，进而实现全面发展幼儿目标。因此，优化组织环境，对开展幼儿园绘本区域活动至关重要。具体而言，幼儿园应充分认识到绘本教学的功能价值，合理整合及调配资源，适当加大此工作投入力度，从“数”和“类”两方面丰富藏书，包括不同主题的、不同风格的、不同国家的，为幼儿提供多元化的阅读体验服务。在此基础上，幼儿园还需加强对绘本区域的管理，科学划分功能区域，并有针对性地摆放图书，将志趣相投的幼儿聚集在一起，引导他们相互成长。此外，幼儿园应重视文化氛围塑造，创设基础书香环境，如阅读室、书架等，激发幼儿参与热情。
2．2完善活动设计：幼儿园绘本区域活动组织是一项系统化工程，需要完善各环节设计，为后续工作开展保驾护航。对于教师而言，其职能定位于引导幼儿发展，应切实做到尊重幼儿个性差异，丰富自身知识涵养，提高综合教学技能，以辅助幼儿自主阅读。具体而言，幼儿园绘本区域活动目标设计，必须要涵括认知、情感、能力三个维度，表征形式上要量化行为目标及表现目标，体现素质教育理念。在幼儿园绘本区域活动组织设计上，教师要善于观察幼儿发展，认真审视整个教学过程，及时发现问题，并在不断的探索实践中予以改进，最大限度地提高活动服务与幼儿需求的匹配度。因此，还需完善绘本区域活动评价机制，有机地将过程性评价与总结性评价整合在一起，客观反映幼儿成长实际，有针对性地作出指导。
2．3促进家庭参与：家庭是幼儿启蒙教育的主体之一，对幼儿成长的影响伴其一生。正如《给孩子读书的父亲》一书中提到，“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。”而父母显然是引领幼儿进入奇妙书世界的第一人选。相比于幼儿园教育，家庭教育的时间更加充沛，其所具备的资源及发挥的功能与幼儿园教育优势互补。因此，开展幼儿园绘本区域活动，应重视家庭单位参与，全方位整合有效资源，积极组织亲子类阅读活动，如：故事爸妈，即利用美好的晨光组织家长到园开展陪读活动。同时，幼儿园仔细观察每个家庭单位的阅读指导情况，给予家长一定建议或方法，协同提高育儿效力，实现家园共育的良性循环。此外，建议家庭建立温馨阅读书房，为孩子营造独属阅读空间。总而言之，开展幼儿园绘本区域活动十分重要和必要。在未来很长的一段时期内，学术界对幼儿园绘本区域活动组织的研究将持续，以追求其功能效益最大化。因此，希望业界更多学者参与绘本区域活动研究，结合幼儿园教育实际，有针对性地提出更多有效开展建议，以促进幼儿全面、健康发展。
参考文献
［1］张晓燕．幼儿园绘本阅读现状与对策［J］．学周刊，2016，29：252－253．
［2］周平，杨江凤．依托绘本开展幼儿分享教育的建议［J］．科教文汇（下旬刊），2016，07：124－125．
参观区域活动总结篇6
一、幼儿的兴趣和参与度
（一）活动兴趣高低
兴趣是最好的老师，也是幼儿发展的前提。一般来讲，幼儿都比较喜欢区域活动，一到区域活动时间，就兴奋地进入自己喜欢的区域开始活动。外向的幼儿情绪上会有明显的表现，内向的幼儿不会有太明显的表现，但仍然可以看到其愉悦的表情。
1.对区域活动感兴趣的幼儿的表现。
兴致勃勃地摆弄玩具、操作材料；喜欢与同伴合作、分享和交往。
2.对区域活动缺乏兴趣的幼儿的表现。
无所事事；只观望、不参与；胡乱摆弄材料；打打闹闹。
（二）活动过程中的专注与投入度
如果环境适宜，材料丰富，好奇心和对于游戏的渴望会促使幼儿投入到区域活动之中。但是因为个性不同、兴趣不同、教养方式的不同导致幼儿的习惯不同，幼儿在活动中表现出的行为就有很大差异。有的幼儿高度专注于自己的活动，对游戏内容和玩具、材料充满了兴趣，积极主动进行探究和发现；有些幼儿在活动过程中不停地观望别人，或追寻教师，而不是关注活动本身；也有些幼儿会表现出缺乏积极的情绪，只是重复单一的动作。
（三）持续时间长短
对区域活动感兴趣的幼儿总会找到自己感兴趣的操作材料，会有很多游戏的花样，每一种活动都会持续很长时间，会不满足于教师限定的区域活动时间，每次结束时总是意犹未尽；对于区域活动缺乏兴趣的幼儿则表现相反，每一种活动都是浅尝辄止，简单地摆弄一下就算好了，或者手里拿着玩具材料，眼睛却盯着旁边的幼儿。
（四）对活动结果的关注
不同的区域活动会有不同的结果，美工区、建构区、益智区等都会有幼儿的作品，而其他区域则会有相互间的合作或角色表演。对于区域活动感兴趣的幼儿也会极为关注自己在区域活动中的结果，一方面努力争取有好的作品或结果，另一方面不容许别的幼儿破坏、轻视自己的结果，渴望教师的关注和肯定。
二、幼儿活动的自主性、目的性和计划性
（一）自主性
区域活动最重要的就是对幼儿主体性的培养，所以，关注幼儿在区域活动中的自主性极为重要。一般来讲，区域活动中幼儿的自主性表现在以下几个方面：主动选择喜欢的区域；主动选择游戏玩伴；主动选择游戏材料；主动进行同伴交流和交往；主动寻求合作；活动有争执时不轻易放弃。
（二）目的性
年龄特点决定了幼儿做事的目的性一般都比较弱，幼儿在区域活动中的目的性随年龄不断提高。一般来讲，目的性较强的幼儿每次区域活动时都很明确自己的兴趣和愿望，知道自己想怎么玩；而目的性不强的幼儿则可能看见材料才会开始想怎么玩，或者边玩边想，或者盲从别人的意见。
（三）计划性
计划性和目的性有一致的地方，一般来讲，目的性强的幼儿计划性就强。有些教师会关注幼儿区域活动前的讨论，通过“你今天想去哪个区域玩？玩什么？怎么玩？……”等问题帮助幼儿提高活动的计划性，消减其盲目性。计划性并不意味着幼儿活动中的表现一定和之前说的一样，而是他能明确知道自己每一步该怎么做。通过观察幼儿的活动或者与幼儿交谈，都能了解到幼儿活动的计划性。
三、幼儿的社会性发展水平
（一）参与群体活动的兴趣
幼儿是否喜欢参与群体活动是教师必须要关注的一点。一般来讲，社会性发展良好的幼儿喜欢与别的小朋友一起玩，除非是益智区某些需要独自进行操作的活动。如果一个幼儿始终选择一个人操作材料，可能是材料对他吸引力太大，也可能是因为他不愿意与别人一起活动，教师需要细致观察了解再做评判。
（二）在群体活动中的位置和作用
大家都在一起玩，有些人表现得比较突出，总是处于主动地位，总是愿意出主意想办法，也有的愿意指挥别人，也有的仅仅是跟从别人，当然也有一些幼儿不断地与别人发生纠纷。社会性发展良好的幼儿善于表现自己，也经常处于主动地位，不会轻易与别人发生纠纷。
（三）相互间的交流与合作
区域活动时间相对自由，所以幼儿之间有更多的机会自由交往，社会性发展良好的幼儿总是能很快找到自己的朋友，一起交流游戏的玩法，也会有分工与协作。当然，随年龄的增长，幼儿会逐渐经历独自游戏―平行游戏―联合游戏―合作游戏的发展阶段。不过，同一年龄段的幼儿，发展也会有差异。
（四）对玩具材料的分配和使用
一个区域中的幼儿需要共同分享区域中的材料，如果幼儿经常因为玩具材料与别人发生纠纷，可能因为玩具材料太少导致，也可能与幼儿个体对材料的独占有关。社会性发展良好的幼儿会遵守规则，每次活动只拿一个或一盒材料，玩完之后再放回原处，先来的或先拿的先玩，不与别人争抢。
（五）发生同伴纠纷的频率
在区域活动中，幼儿之间发生纠纷很正常，这与幼儿交往技能缺乏、语言表达水平有限有关，但如果某个幼儿无论在哪个区域，无论和谁在一起都很容易发生纠纷，而且发生频率较高，这就说明他的社会交往技能欠缺，需要教师特别关注。
（六）解决同伴纠纷的途径和方式
发生纠纷很正常，发生纠纷之后的处理方式既表现了幼儿的个性，也能表现出幼儿的社会性发展水平。伴随幼儿年龄的增长，幼儿会不断地学会用不伤害别人的方式解决彼此间的纠纷。一味地争夺、打人或者只会告状、哭泣、退让的幼儿都需要教师特别关注，应给予适当的引导。社会性发展良好的幼儿会使用协商、适当退让、讲理由、轮流、寻求帮助，接受调解等方式解决纠纷。
四、幼儿的认知发展水平
（一）语言表达水平
幼儿的语言表达水平是幼儿认知发展的重要表现。区域活动是相对自由的活动，幼儿会有更多的机会相互交流，有的幼儿会明确表达自己的愿望和兴趣，也会用语言清晰地表达自己的意见，不会轻易地与别人发生肢体上的纠纷；也有的幼儿很少与别人发生语言上的交流，自己玩，不满意就动手。
（二）选择材料的难易程度
区域中的材料一般有很多选择，有难易不同的层次，尤其是生活操作区和益智区的材料。认知发展水平高的幼儿喜欢有难度的、有挑战性的材料，而认知发展水平相对差一点的幼儿则可能只选自己喜欢的、简单的材料。
（三）对材料的创造性使用
区域投放的很多材料可以一物多玩。有些幼儿思维活跃，在学会操作材料之后就可能会有很多创造性地表现，尤其是对材料的创造性使用，让材料发挥更大价值，让区域活动更有趣，充满吸引力。
（四）已有经验的迁移
观察幼儿在区域中的活动情况，也包括幼儿已有经验的呈现和迁移。聪明的幼儿会灵活地运用学过的知识经验，让自己的游戏富有变化。
（五）幼儿的作品
对幼儿在区域活动中作品的分析是评价幼儿发展的很重要的方法，教师尤其要关注美工区和建构区中的幼儿的作品，可以从作品的独创性、完整性、复杂性、表现力、艺术性等方面评价。
（六）解决困难和问题的能力
在自主的区域活动中，幼儿不仅会遇到同伴间的纠纷，也会遇到材料操作的困难和游戏持续推进的困境。认知水平高的幼儿喜欢面对挑战，喜欢自己动脑筋、想办法，自主解决困难；相反的，有些幼儿一遇到困难就会放弃。
（七）自己对活动结果的反思与评价能力
无论是区域活动过程中还是在区域活动结束环节，教师都可以请幼儿表达对自己活动的看法，或对自己作品的评价。认知发展水平高低不同的幼儿对自己和别人的活动结果肯定会有不一样的认识。对幼儿自主评价的意识和能力的培养经常被教师忽视，需要引起关注。
五、幼儿的规则意识和守规则的能力
（一）是否知道每个区域的活动规则
规则是区域活动的重要保障，所以，在区域活动之前和过程中，教师都会和幼儿讨论规则，也会不断提示幼儿遵守活动的规则，但有些幼儿就是不关注规则，无视规则的存在。
（二）能否按规则约束自己的行为
知道规则仅仅是遵守规则的第一步，能否按照规则的要求约束自己才是最关键的一种能力。一般来讲，年龄越小，幼儿的自制力越差，越容易因为神经兴奋忘记规则，规则意识和守规则的能力随年龄地增长不断提高。不同的区域，幼儿的表现也不一样。相对来讲，益智区、阅读区、美工区等相对静的区域，幼儿比较容易守规则；而表演区、角色区等相对动的区域，幼儿比较容易因兴奋违背规则。
（三）被指出违规后是否愿意改正
因为兴奋忘记规则对年龄小的幼儿来讲很正常，如果经过别人提示，他们能立刻改正，慢慢学会控制自己就很好。但也有些幼儿频频违规，也不听别人的提示和劝诫，甚至因此与别人发生纠纷。
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